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EDUCACIÓN DE CALLE. RECOMENDACIONES

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ACTAS PALABRAS DE CALLE II

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DOSIER

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COMPETENCIAS Y CURRICULUM FORMATIVO (ver información)

MÓDULO 1 : Participación social
(FRANCÉS-INGLÉS) Lisboa 7-11 mayo 2012.

VER PROGRAMA MÓDULO 1:

fileshttp://www.trabajo-de-calle.net/files/News/training-institute-participation-sociale-esp.pdf

MÓDULO 2 : Derechos Humanos y poblaciones vulnerables.
(ESPAÑOL-INGLÉS) Lisboa 2-6 julio 2012.

MÓDULO 3 : Marketing social.
(FRANCÉS-INGLÉS) Lisboa 17-21 diciembre 2012.

VIAJE DE ESTUDIOS : Derechos de la Infancia en Europa.
(FRANCÉS) Bruselas-Estrasburgo-Ginebra septiembre 2012.

Información e inscripciones :
MÓDULOS : training@travail-de-rue.net
VIAJE DE ESTUDIOS : adelaide@travail-de-rue.net
 

Limpieza social de poblaciones callejeras en México: Dynamo Internacional pide a las autoridades políticas que se detenga este fenómeno discriminatorio e ilegal.

6 ABRIL 2012 |BRUSELAS – En una carta abierta al Alcalde de México Sr. Marcelo Ebrard, Dynamo International hace un llamamiento a las autoridades competentes para frenar estas medidas de limpieza social que afectan a las poblaciones callejeras.

Hechos:
En la mañana del jueves, 22 de marzo se lleva a cabo un desalojo bajo el puente de la intersección de Calzada de Tlalpan, Miguel Ángel de Quevedo y Taxqueña, en el que 150 CRS (policía antidisturbios) de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal (SSPDF), autoridades de los servicios de la capital y de emergencias retiran a decenas de personas de las cuales 33 fueron llevadas a las instalaciones del Instituto de Integración Social. Entre ellas se encontraban 15 menores y 10 jóvenes, entre ellas 5 mujeres.
 

Contexto:

El 5 de agosto de 2011, el Gobierno de México anunció que invertiría 700 millones de pesos en el Programa de Recuperación de los bajos de los puentes sobre el cual el Director de Servicios de Espacio Público del Distrito Federal Erwin Crowley, declaró en un programa de noticias del canal Televisa el 22 de marzo, "Y lo que queremos es recuperar el espacio público para mejorar, para que sea digno de ser disfrutado, que usted pueda caminar por allí, que sean espacios seguros e iluminados. Esto será posible en breve.” Se estima que en unos tres años, se habrán rehabilitado los bajos de 30 puentes.

El Programa de Derechos Humanos del Distrito Federal (PDHDF) menciona en su línea 2022 que hay que "Identificar y evitar las prácticas discriminatorias y evitar los desalojos forzosos del espacio público, que violan los derechos humanos de las personas que viven en la calle.” A pesar de esto, y de las recomendaciones de la Comisión de Derechos Humanos de México (23/2009 et 13/2011), durante el año pasado, se llevaron a cabo múltiples operaciones de limpieza social en diferentes zonas de la ciudad.

Documento completo: fileshttp://www.trabajo-de-calle.net/files/News/press-release-call-mexico-2012-04-06.pdf

Como recién llegado a la red, tuve una visión general de los temas tratados por el grupo piloto, sin embargo, los cinco días me permitieron comprender mejor la labor de la Red y sus objetivos generales y sus valores.

Con una carrera de 30 años en el trabajo con jóvenes, incluyendo educación de calle y la gestión de servicios juveniles en lugares desfavorecidos de Inglaterra, tenía curiosidad por ver cómo la red es capaz de incorporar las evoluciones de la educación de calle. Estaba particularmente ansioso por saber qué lecciones se pueden aprender de los proyectos piloto y de la forma en que podrían ser introducidos en la plataforma de Reino Unido.

El programa de la semana estaba cargado y ofrecía a los participantes una variedad de presentaciones, de oportunidades de debate y de visitas a proyectos en Maastricht.

Entre todas estas actividades, estuve especialmente interesado en la excelente investigación que se realiza con la comunidad romaní en Italia y Grecia, y el trabajo en torno a la prostitución masculina en Bélgica. Ambos proyectos se utilizaron para ilustrar la necesidad de esas investigaciones y la enorme contribución que la educación de calle se puede hacer con las comunidades vulnerables y a menudo perseguidas.

Las contribuciones de los expertos fueron también muy inspiradoras. La contribución de Frank Van Strijan en torno a las culturas de la calle, así como la presentación de Jan Schellekens, formador de juventud, sin duda captan la esencia de la educación de calle.

Fue interesante también la presentación de la Dra. Judith Metz. Ella realizó un excelente relato histórico de la animación juvenil en los Países Bajos y ofreció una comprensión muy práctica del trabajo con los jóvenes.

En cuanto a las visitas sobre el terreno, me impresionó especialmente el trabajo realizado por los voluntarios del centro comunitario, un proyecto que pone a las personas locales en el centro del proceso de toma de decisiones y el control de su propia estructura. A pesar de las limitaciones financieras, esta iniciativa es un modelo de buenas prácticas por la que sin duda todos los involucrados deben sentirse orgullosos.

Visitar el centro juvenil (abierto) me dejó con más preguntas que respuestas. Además de ofrecer a los jóvenes un lugar de encuentro, sentí que podría haber sido mucho más. En primer lugar, había pocas posibilidades de conocer a los jóvenes de una manera estructurada, ya que les preocupaban más los juegos y la música. En segundo lugar, había poca evidencia de cualquier trabajo educativo con los jóvenes y, en tercer lugar, el aire lleno de humo, no estaba ayudando a asegurar un ambiente seguro y saludable para los jóvenes y el personal. Sin embargo, me quedé impresionado por el trabajo de los educadores y creo que el nivel de confianza establecida con los jóvenes ofrece la oportunidad de desarrollar un buen trabajo. La última sesión de la reunión ofreció a los participantes la oportunidad de compartir sus experiencias de visitas sobre el terreno. En general, la respuesta fue muy positiva con un consenso general de que esta parte del programa fue un ejercicio muy útil y formativo.

El resto del programa se centró en "asuntos internos", al estimular una reflexión sobre los logros de años anteriores y la planificación del futuro, especialmente en relación con las actividades formativas previstas por el grupo piloto.

La reunión finalizó con la proyección de un DVD presentado por Henk Geelen. La película puso de relieve cómo la perseverancia y las habilidades de los educadores de calle puede ayudar a cambiar la vida de los jóvenes.

Planteo algunas sugerencias para futuras reuniones:

• Tal vez una sesión de orientación para los nuevos participantes en la red sería de utilidad.
• Hubiera sido interesante haber contado con más aportes de los educadores de calle en los Países Bajos.
• Hubiese hecho falta más tiempo para el debate en grupo.

Finalmente, abandoné la reunión poco cansado, pero inspirado por el nivel de compromiso de los participantes. La reunión estuvo muy bien organizada, con una abrumadora hospitalidad. Sentí que esta red está progresando bien y que es una plataforma muy importante para los educadores de calle en todo el mundo.

Estoy ansioso por contribuir a esta red en el futuro".

Don Irving
UK Federation for Detached Youth Work
 

Habíamos sido llamados por la organización de acogida para ayudarles a encontrar sus documentos de identidad. Teníamos que trabajar para obtener información útil para saber más sobre su historia y su familia. Pero de lo único que se acordaba era que había venido desde Albania y nada más. No podía recordar ni su fecha de nacimiento, o lugar de origen. Se acordó de que venía de un barrio cerca de Korça y que había un lago o un río, no estaba seguro. En el que se bañaba. Miri fue después recordando a sus hermanos, a su hermana y a su abuela a quién quería mucho. Pero él no tenía constancia de su identidad, y ni siquiera estaba seguro de su propio nombre.

En nuestra primera reunión, Miri dijo que tenía 13 años. Muchos años antes había llegado con su familia caminando desde Albania hasta Atenas a través de las montañas. Recordó haber vivido durante seis años en el campo, pero no cómo había llegado hasta allí. Él dice que les gusta Grecia, pero no Albania. "Nunca volvería allí - dijo - ¡por nada del mundo! ". Sin embargo, admitió que estaba ansioso por ver a sus hermanos y hermanas.

Era imposible encontrar a la familia de Miri con sólo esos pocos datos. Informamos a nuestros socios en Albania, pero no fueron capaces de encontrar información específica sobre el niño. A continuación, contactamos por teléfono varias veces con Miri para ayudarle a recordar aunque sólo fuesen pequeños detalles. Apenas podía recordar el nombre de su pueblo y su casa estaba detrás de un gran hospital. Su mejor amigo era el hijo del sacristán de la aldea... No podía recordar los nombres, ni a sus padres ni a sus parientes, vecinos o amigos.

Sin embargo, el nombre del pueblo y el lago que había mencionado nos puso en la pista de un pueblo llamado Pogradec.

Tomamos algunas fotos antiguas y recientes de Miri nos fuimos a Albania, a aquél hospital, pero detrás ya no había ninguna casa.

El segundo detalle era el sepulturero ... alguien nos había dado la dirección de un sacristán en el pueblo. Nos fuimos con la esperanza de que era la misma persona la que estábamos buscando.

La zona era muy pobre: barro, casas viejas y gente pobre. Nadie parecía estar en la casa del enterrador. Esperamos un rato hasta que un joven apareció. Él nos dijo que su padre iba a venir pronto. Le preguntamos cuántos años su padre había trabajado como enterrador. A continuación, se le preguntó si se acordaba de un amigo de la infancia llamado Miri. "¡Sí!" dijo sorprendido", pero desapareció y nadie sabe qué pasó con él. Después de un tiempo, su padre vino y nos dijo que los dos niños (Miri y su hijo) estuvieron muy unidos. También nos dijo los nombres de los padres de Miri. Todavía estaba hablando con nosotros cuando interrumpió su discurso para llamar a una mujer que pasaba en ese momento cerca. ¡Esta es la madre de Miri! 

La mujer se parecía mucho a Miri. Ella se sorprendió cuando se enteró de que su hijo estaba vivo y estaba en Grecia. Entonces le contó la historia del niño. Miri vivía con su abuela (su madre) porque se encontraba sola y ella quería tener un niño con ella para sentirse menos sola. Dado que el padre del niño era un hombre muy violento, la madre de Miri tenía la esperanza de conservar al menos uno de sus hijos de esta manera.

Desafortunadamente, ella estuvo culpando a su madre por la venta del niño a un extraño, con el fin de hacerle trabajar y ganar dinero con él en Grecia. Desde entonces, ella no había oído hablar de él. Ni siquiera podía recordar su fecha de nacimiento. Pero en última instancia, nuestros socios albaneses lograron encontrar su certificado de nacimiento. Miri tenía 15 años y no 13, como él creía.

Durante nuestro viaje a Albania, Miri nos llamaba regularmente para tener noticias. Cuando le dijimos que su madre estaba en frente de nosotros, que quería hablar, pero era muy difícil porque Miri había olvidado por completo el albanés y el rumano. Sin embargo, fue muy importante para él para celebrar su cumpleaños el día exacto.

Hoy en día, Miri tiene 22 años y no quiere viajar a Albania para visitar a su familia... Se siente enojado con ellos..."

Las recomendaciones de la conferencia será presentadas al Consejo Económico y Social, a la UNESCO, al Consejo de Europa, al Foro sobre los Derechos del Niño de la Comisión Europea, a la Agencia de Derechos Fundamentales y al Comité Económico y Social.

La convocatoria de propuestas para los talleres se cierra el 30 de abril de 2012. La inscripción está abierta desde el 28 de febrero de 2012.
Contacto: ijjo2012@progressevents.co.uk
 

El programa del día de estudio se encuentra disponible aquí

Reservas:
Liaison Antiprohibitionniste asbl
Rue Van Artevelde 130, 1000 Bruxelles
Tél : +32 (0)2 230.45.07
Email : l.a@skynet.be
Site web
 

Cómo participar: subir una foto en la página web del concurso y dejar un comentario. La foto y el comentario debería relatar cómo la UE desempeña un papel importante en su vida diaria.

Compartir: invitar a tus amigos a votar por su foto. La foto más votada ganará el concurso, con tres ganadores seleccionados por un jurado de expertos.

Premios: Podemos competir en cuatro categorías:

• La mejor película
• La imagen más artística / creativa
• La mejor correspondencia entre la imagen y el texto.
• La imagen más divertida

El ganador de cada categoría recibirá un tablet digital. El concurso concluirá con una presentación de las diferentes contribuciones en un mosaico, en las escuelas y bibliotecas en Dinamarca.

"Me gusta": no te olvides de hacer clic en el "Cómo" en la página del concurso en Facebook para confirmar su participación.